汉字是中华文化的重要组成部分，学生识字的过程也是体会和继承中华文化的过程。如今识字教学方法，大体有韵语识字随文识字看图识字拼音识字字理识字等。如何按照汉字构形学的理论科学规范地认识汉字，从而在语文教学中突出语和文的特点，使识字教学真正体现本真语文的应有之义？何林英老师提出了汉字构意溯源法、构形理据讲解法、系统有理归纳法和构件客观分析法，希望能给读者启发，也欢迎大家来稿讨论。 汉字有自身的构形规律，六书理论中提到了象形、指事、会意、形声、转注、假借六种，其中前四种是汉字构形的主要依据。我们在中小学

我岳父有一只精美的瓷茶杯，杯子身上写着一圈字：可以清心也。第一次看到这只杯子的时候，没有什么特别的感觉，看得多了，我发现这几个围成一个圆圈的字，中间没有间隔，从哪个字开始读都可以，都很切题、应景，也都能够讲得通：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。将这五句话排成下列格式，每一行每一列都可以读得通： 可以清心也 以清心也可 清心也可以 心也可以清 也可以清心 不过，我发现这五个字的读法只能按照顺时针方向来读，如果按照逆时针方向读则不成语句，意思也不通了。如：也心清以可，心清

识字方法有很多种，可谓五花八门。教给孩子恰当的识字方法，可以使他们更多地体验识字的乐趣，更加积极地探索新知。 正音识字 我国人口众多，方言现象非常突出。在教学过程中，我发现有些学生n和l不分，经常把ni读成li。很明显，只要区分开了声母，学生就会纠正带有这两个读音的汉字。所以，在学生学习了一定数量的生字以后，我就指导他们制作按音序排列的生字表，将方言色彩明显的音节整理出来，然后经常带领学生读。这样一来，学生们不仅普通话更好了，写错别字的现象也减少了。 对比识字 在识字教学过程中，我注意让学生收集

电脑用习惯后，我便很少再拿起笔写点东西了，不是不愿意拿笔，而是根本没有这个机会。以前上班的时候，还需要签到，领工资的时候需要签名。可现如今，指纹打卡代替了签到，工资卡取代了签名。 我仿佛一下子离笔有很长的一段距离了，就连工作时所要上交的报表，都是以文档的方式通过打印机输出。平日里，笔用得就更少了。原本喜欢写点文章的我，也开始扔掉了笔，在电脑键盘上面敲打。 倒是我那个读小学的女儿，每天都会拿着铅笔工工整整地写字。有时她也会问我：妈妈，你为什么不写字呢？我笑着说：妈妈每天都在写字，只不过妈妈是在电脑

2011年版《义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）出台，对于小学阶段的写字教学提出了更为明确的要求，提出每个学段都要指导学生写好汉字要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂学习，做到天天练等要求。但是目前，写字教学状况不容乐观：有的学校没有执行国家规定的课时计划，没有把写字课排入课表；有的学校虽然能够把写字教学排入课表，却不按照课表完成，而是改上语文课的其他内容；一部分语文教师自身书写功夫不过硬，造成指导跟不上产生这些问题的原因，首先是学校领导对写字教学重视不够，监督指导不到位

两年前，笔者应山东齐鲁电视台之邀，以嘉宾身份出席开讲天下专栏热点谈话直播节目，谈论苟、操、丑等姓氏要不要改的问题。因现场时间限制，我未能充分表达自己的观点，现在我经过充分和深入的思考，将自己的观点归纳为以下五条： 第一，从总体上看，姓氏应保持稳定，不宜随意改变。但对于极个别姓氏，如苟、操、丑，因谐音给人带来终生甚至世代烦恼痛苦者，他人应以通达包容、实事求是的态度来对待，只要本人和家族成员同意，就可申请改姓。 第二，《水浒传》写英雄好汉在自报家门时都豪迈表白：洒家行不更名，坐不改姓行不更名，坐不改

一般说来，形声字的声旁是用来表音的，但由于历史发展，语音发生变化，形声字的声旁已经不能完全准确地反映今天的读音，但它仍然存在可以利用的地方。 先看仓和仑以及它们分别组成的合体字的情况。 仓念cāng，声旁从仓的字有：沧（cāng）海、苍（cāng）白、船舱（cāng）、伧（cāng）俗、鸧（cāng）鹒、恶疮（chuāng）、创（chuāng）伤、创（chung）造、凄怆（chung）、步枪（qiāng）、戗（qiāng）风、抢（qiǎng）劫、踉跄（qing），等等。 仑念ln，声旁从仑的字有

常用汉字有3000多个，一个人要规范地掌握这3000多个汉字，做到能念能写能解，确实不是件易事。好在汉字中百分之八十以上是形声字，形声字是由形旁与声旁组成的合体字，我们利用形声字的这一特点，可以探寻出一些便捷的识字方法，提高我们识字、正字的能力。 形声字中，形旁表义，声旁表音。形声字的形旁同字义之间存在着内在联系，通过对这种联系的掌握，我们就不至于把这个字的形旁写错，误写形旁的错别字也就不会出现了。下面举例说明。 （1）啊，垂幕之年而又极需照顾的父亲，他竟把我的教学工作看得比他的病还重要，我又有