看“书法速成进课堂”的意义何在？
编者语：
随着电脑、手机的快速普及，人类传统的文字手写能力正在迅速退化。尤其是具有五千年文化发展史的汉字书法，更是出现了断档危机。一场“全球写字危机”与“世界汉语热、中华文化热”的巨大文化反差现象，越来越受到世人的关注。为积极配合教育部新学期“关于全国中小学重开书法课”的通知要求，向中外广大书法爱好者提供更加科学、快速、有效的书法教学新方法，大家对“书法速成进课堂”这件事情怎么看？
曾经，上海《新闻晚报》一篇题为“3小时达到3年水平、速成书法培训引争议”的报道，犹如一个重磅炸弹投向了中国的书法界、文化教育界，由此引爆了一场巨大的“学习书法是否真的可以速成？”的教学改革热论。
一些人曾提出：用“速成法”写出来的书法不能被称之为“书法”、这种靠速成的方法写出来的字没有“神韵”、没有按照传统教学方法步骤写出来的字不能称之为“艺术”……等等；与此同时，一些容易接受新事物的人们则反驳道：难道只有一成不变、靠盲目苦练写出来的才能被称为“书法”吗？如果人们能用更简单的方法书写出与传统书法相同的效果，这样的好方法有什么理由要被社会拒绝呢？很多人倾其一生去苦练，又有几人能真正把名家字帖里的字临写出几分“神韵”？许多书法专家倾其一生都临写不出来的“书法神韵”，却为何要强加给一个“零基础”的书法初学者呢？……时至今日，我们看到这场争论仍没有平息，而且有愈演愈烈之势。而争议的焦点主要体现在以下四项正、反方观点上：
一、认同并支持的普遍有以下四大类观点：
1、鼓励创新，热情支持。为了使中国书法教育更加有效地传承弘扬，使受教育者能在最短的时间内快速掌握书法的知识技能，必须鼓励人们大胆创新、大胆实践。中国书法教育主体和主流媒体，对《陈翔四力法》创造的速成教学改革，大都持这种态度。由中国书法家协会、中国教育学会、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题组组成的全国中小学书法教学教法研讨会专家评审委员，都认为应该当从“贤者举之、庸者舍之”的学术真理立场出发，理智、客观、公正地看待《陈翔四力法》书法速成教学改革的目的和意义，并对如何更好地修正、完善《陈翔四力法》书法速成教学体系，提出一些非常宝贵的意见和建议。正是在这一共识的基础上，《陈翔四力法》成为唯一有幸入选“全国中小学书法教学、教法研讨会”等书法速成教学法。其中，我国的著名书法教育家、教育部中国教育学会常务副会长兼书法教育专业委员会理事长郭振有先生，就陈翔老师为书法教育做出的成绩和贡献表示了高度的肯定和支持，并决定今后要帮助《陈翔四力法》扩大“书法速成进课堂”的教学试点普及推广工作；
2、速成有道，如获至宝。有些初学者非常渴望写一手好字，但又深感传统学习方法进度太慢，抽不出更多时间和精力慢慢练习，因而对书法殿堂望而生畏。当他们有机会接触到《陈翔四力法》的速成技法之后，立即感到如获至宝：哦，原来中国书法是可以这样学习的！由此，他们对《陈翔四力法》的发明创造倍加感激，更为自己能学到这样的一套好方法而无比庆幸。
3、如遇良师，茅塞顿开。不少书法爱好者，非常喜欢书法艺术，孜孜以求，乐此不疲，大有生命不息、苦练不止之势。但练着练着，就会发现收效甚微，进步不明显，甚至走了弯路。正当他们苦于找不到理想的学习方法之时，他们“遇到”了《陈翔四力法》；一卷在手，顿觉豁然开朗，一通百通。因而，他们对《陈翔四力法》为书法教育开创的这条快速有效的学习捷径，纷纷给予高度肯定和赞赏。
4、口传心授，热诚推广。《陈翔四力法》以其“时间短、见效快”这一符合时代要求的独特优势，受到成千上万个中国书法爱好者的热情欢迎。许多人都有这样的体会：“很害怕提笔写丑字，也从未曾想到自己有朝一日还能写出一手好字，无意间学到了《陈翔四力法》传授的速成技法后，才打消自卑，学有所成。”他们为自己的这份“意外惊喜”而感到兴奋和自豪，他们的亲朋好友们也为他们而感到欣喜。为了让更多亲友从《陈翔四力法》中获益，他们纷纷为《陈翔四力法》做宣传，当义教，“口传心授、热诚推广”。他们希望通过自己学习到的书法技能和作品，告诉千千万万曾和自己有过相同困惑的人们：只要认真学习《陈翔四力法》的科学方法，人人都可以实现“快速写一手好字”的人生梦想！
二、不了解和反对的普遍有以下四大类观点：
1、怀疑新方法。持这种态度的，主要是对传统的书法教学方法深信不疑的人。他们坚信中国书法就是慢功夫，不可能“速成”，认为学习戏剧要“曲不离口”，学习书法要“笔不离手”，只有坚持天天练，反复练，才能练就真本领。因而对《陈翔四力法》这一新事物表示怀疑和排斥，其实他们并没有亲身体验《陈翔四力法》，只是偶尔“看到或听到”过有关的批评、议论，就站在所谓维护“传统书法”的立场上说话、表态。有的人还“挺身而出，仗义执言”，提醒“不明是非”的人们不要被“投机敛财者”蒙骗。
2、心理不平衡。《陈翔四力法》创造的新方法，让普通人都能“快速学会一手好字”，从而使“学书法”不再神秘，也使往日的“书法家”光环失去了神秘感和神圣感。面对这一现实，一些在传统学书之路上艰难的行走，走过千百万书法爱好者如潮奔涌的“人才挤挤”之路才如愿以偿的成功者，难免会产生心理失衡的感觉；那些故意把书法学习说的神乎其神，或者靠书法的一技之长哗众取宠的人，还会心生嫉妒和怨恨，抵制和阻碍书法速成教学改革事业的发展。
3、心服口不服。有些书法爱好者经过多年苦练，总算学到了一些书法技巧，取得了
一定成效。但他们接触到《陈翔四力法》之后，出于好奇，也暗自作了一些练习，操练的结果令他们感到惊异，自己对自己说“好方法，好方法！”但是，他们也不甘心否定自己过去的长期学书经历，有的人甚至会“违心”地加入到批评和反对“书法速成教学”的行列，处于“内心认可，嘴上不服”的“两难”境地。
4、利害定是非。多年以来，在书法教育领域，活跃着一支民间教育“大军”。他们或自己出面，或雇用别人，开办各种书法培顺班，靠教书法谋生计。《陈翔四力法》快速、科学有效的教学方法，在“无意间”影响了这支“书法培训大军”赖以生存的“饭碗”，他们很容易从利害关系出发，评价《陈翔四力法》和书法速成教学改革事业。
以上不同观点仅供广大读者参考，以便兼听各方意见，明辨是非。