让孩子学会独立“行走”——字格在教学中的合理使用

我们能看到魏晋墓志上有较早的界格，或许是从那时开始，人们写字开始用格做辅助工具。

现在我们看到的字格，其外框都是正方形。正方形的字格可以帮助书写者控制每一个字的大小、字距和行距，对楷书来说它的作用尤其巨大。不知何时，谁在正方形的格中加上一横一竖，把正方形平均分成了四份，变成了“田字格”。既而又有人在田字格的基础上左右各加上一条对角线变成了米字格。千百年来，好像练字的人必定要用田字格或米字格。字格对于写字有帮助吗？答案是肯定的。到底有什么帮助，帮助在哪里，这就是值得我们研究的问题了。写好汉字的三个要素是笔法、结构法和章法。如果是毛笔字，还要加上墨法。应该说，无论何种字格，其外框都是对字形大小的控制。传统的田字格、米字格的使用方法如下：

一、 田字格分为四格两线，按照笔顺分别为：竖在竖中线上，短横在右上格，长横在左下格起笔，至右下格收笔。

二、 米字格比田字格多了两条对角线，其使用方法与田字格基本相似，只是笔画放的位置更加详细。

可以看出，无论哪种字格，都只能对匡正字的结构起到帮助作用。字格最大的问题就是使用后很难脱离它。字格就像是孩子的学步车，今天的使用就是为了明天的放弃，最终目的是有一天让孩子能独立地大踏步向前走。好的字格应该对孩子理解汉字的正确结构有所帮助，并让他们脱离字格后也能把字写好。

古人云“兵无常阵，字无定形”，这是书法的最高境界，但对于初学写字的低年级学生而言，我们的方法旨在寻找字体结构的普遍规律。对小学生习字用格的研究是个重要的课题，要坚持百花齐放的原则，而提高学生写字质量的最主要途径还在于教师的正确的教学方法和示范。

（作者系中国人民大学附属小学书法教师）