用科学而艺术的方法教书法

作者 张成 来源 《语言文字报》 发布时间 2014-11-14

书法教学实践中,通过对学生学习过程的观察以及对教学成果的审视,我总结出一些自己的感悟和心得。
1.建立起写字的心理需求
学过哲学的人都知道,在事物发展过程中,内因起决定作用。从心理学上讲,就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法上,也是同样道理,就我自身而言,当我在外人面前写字的时候,就会自惭形愧,那一刻,总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。
因此从第一节课开始,我就强调“字如其人”,如果“一个人写一手一塌糊涂的字,说明他有一颗一塌糊涂的心”,用这些话语来激发学生写字的自尊心,由自尊而自强。我再根据心理学的原理,对学生的字做出为人上的评价,当然多以鼓励为主,这下学生对字产生了好奇心,提高了学习汉字的兴趣。
2.展现汉字的魅力
汉字是世界四大古文字之一,有悠久的历史。从汉字的造字历史来看,更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符,极富韵致。在上课之初,我向学生介绍汉字的历史,讲一些与汉字有关的故事,让学生在汉字的演变中感受汉字的神奇和有趣。为了避免知识的枯燥与难懂,我还从一些有趣的故事入手,让学生乐于接受,对于初学书法的学生,乐趣是最重要的,魅力反而下降到其次,他们所要的就是有趣。
3.养成练习的习惯
孔子有言:“学而时习之,不亦说乎?”对于学生来讲,练习的过程是痛苦的,但从长远考虑,练习的效果是令他们受益终身的。记得周恩来总理小时候每天都坚持写字,哪怕外出很晚归来仍要坚持。这种精神在今天的学生身上已经很少了,我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。每次上课前,我都领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。这样才能够将写字技巧不断练习、不断巩固。
4.加强个别的指导
尽管有复习,学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有各种不足,毕竟“冰冻三尺,非一日之寒”,学生不会马上就能够写得很好,这个时候教师的个别指导就会起很大的作用。学生在课堂上写字的时候,每次我都会巡视,然后对掌握写字技巧不熟悉的学生进行个别指导,这样学生才会明白自己哪里好哪里不足,才会有针对性地改正和坚持。
5.坚持背帖的书写
练书法临帖很重要,但是背帖更是一个质的飞跃的过程。背帖即不看帖,凭记忆将原帖写出来。学生一味地照猫画虎,不会有多大长进,常言道“跟在别人的后面,最好也就是个亚军”。我们的孩子要形成自己的写字风格。学习书法一定要高度重视背帖,只有下功夫背帖,学生真正去实践,才会体悟书法的奥妙,才会有创造性地提高。
6.重视教师的影响
“言传重于身教。”一次上书法课的时候,学生在自己的座位上练习书法,我在前面讲桌上也在练字。这时候班主任悄悄进来(快要下课了),说了一句:“太静了,我都不忍心打扰你们了。”我才发现,原来在我写字的时候,学生也在下面模仿我写字,这样一个班级就形成了练字的氛围。看来教师的力量也是不可忽视的教学资源啊!
书法是一门博大精深的艺术,书法课更是一个需要不断探索的科学艺术,愿这门艺术能够以更加科学而艺术的方式走入我们的课堂,落在学生的笔端。
(作者系云南大理下关一中书法教师)

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