书法美育:完善学生人格的重要方法

历代书法家皆强调书法的审美功能，如“中和之美”“书之妙道，神采为上”“达其情性，形其哀乐”等。林语堂把书法的审美提高到哲学高度，认为书法提供了中国人基本的美学法则和美学原理。书法美育对于完善学生的人格有重要帮助。本文在书法美的表现方法、完善人格以及教育方法三个方面展开讨论，请看——

书法是我国的传统艺术之一，也是中华民族珍贵文化遗产的重要组成部分。教师应以书法艺术为内容和手段，对学生进行审美教育，以促进他们心灵的净化和个性的完美。遍览历代书法，“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态”。在书法艺术的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光来看待书法的，如“横若千里之陈云，隐隐然其实有形；点如高峰之坠石，磕磕然实如崩也”，等等。
书法美的表现
书法美的表现是多方面的，从点画到造型，从形式到内容，从笔法到墨法，从情感到神采，从不同的角度可以窥见书法的博大与精深。点画美、造型美和意境美是书法美育的重要组成部分，透过天朗气清、竹林清风的《兰亭序》，可以感到一种萧远畅淡、舒缓平和之美；从满纸狼藉的《祭侄稿》可以看到痛苦悲怆、义愤苍茫的悲壮美。在体味意境的过程中，我们的心灵受到了陶冶，得到了净化。书法教学不仅对培养学生正确的审美观点、高尚的审美情趣以及提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创新力有巨大作用，还可使学生受到潜移默化的熏陶和感染。
现代书法家沈尹默说：“书法是一门高级的艺术，无色而具图画之灿烂，无声而具音乐之和谐。”练字体现了人们对美的事物的追求。练习书法的过程实际上是领悟美和表现美的过程。笔力、结构、神采和韵味是构成书法艺术的四大要素。字写得好，一定符合美学规律；写得差，一定违背了美学原理。在反复比较与揣摩中，艺术的审美鉴赏水平就会逐步得到提高，而审美鉴赏水平的提高，也必将带动书写水平的提高。写好字是一种文明，也是一种心情，一种美好的意境。
在美育中完善人格
在对学生进行美育教育的同时，要注重培养学生的情商，让学生明白练习书法还可以陶冶情操，促进身心健康。练字时，要求全身舒展，肌肉放松，呼吸均匀，心地宁静，静中求动，动静有节。这样发挥心情和调节身体。因此，中国书法被誉为“纸上的太极，墨上的气功”。让学生在书法中学会做人做事，在一笔一画的训练中培养认真负责、一笔不苟的精神，以及耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。从“少而精”“各个击破”的练字方法中懂得循序渐进的道理。从笔画的形态与笔法中体味“锋不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”，这其中蕴含了无穷力量与深邃的做人之道。学生在提高书写水平与鉴赏能力的同时，培养高尚的审美情趣，提高文化生活品位，优化自身的心理环境。李岚清在《大学美育》的序言中说：“学校要高度重视美育，用美育来塑造人格，提升学生的精神境界，必然要提高学生的素质。那种以教化手段教育学生的时代早已过去，未来的世纪应以美去美化人们的心灵，净化人们的心灵，从而在美的欣赏和鉴赏中提高自己，完善自己的人格。”无数伟大人物的成才道路表明：在形成完美人格和全面发展中，艺术美育是必不可少的；他们从小受到良好的艺术美育，是其创造才能获得超群发展的重要原因之一。
书法教学既是技能与艺术教学，又是培养情商的育人教学。书写能力、习惯、特征与书写者的个性、心理及其各方面的素质之间有明显的对应联系，一方面什么样的个性与素质会写出什么样的笔迹特征，另一方面什么样的书写特征习惯又会反映并且强化与之相应的个性与素质。因此，通过书法教学来培养学生优良的心理素质，正是一举多得的“育人之道”。
书法美育的教学方法
书法讲究耐心、恒心、细心，一个高水平的书法老师对待学生会有足够耐心，不轻言放弃，在教学与自身学习方面要持之以恒，对学生的作品与自身的作品要细心观察，寻找瑕疵。书法是一门艺术，水平的高低也不是短时间内可以提高的，需要不断学习、提高。如每天坚持书法练习，对各个时期书法的理论不断学习，融会贯通，多思考，多实践，还要广泛吸收各种知识养料。书法是华夏民族所独有的一门艺术，也是所有中华文化艺术的灵魂和核心，它与绘画、武术、青铜、舞蹈、建筑、环境、佛教、陶瓷、印章篆刻、古玩等诸多门类的艺术，都能产生密切的对应、转借或共融的关系，不论古今或中外，书法都能给予源源不绝的滋养。
中国的书法艺术开始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹”。音乐语言是乐音的组织，绘画语言是色彩和形体的组织，书法的形式语言就是线条的组织。书法通过线条传达美。欣赏书法就能感受到线条具有音乐旋律般优美丰富的节奏以及令人遐思神往的意象。因此书法是无彩的图画和无声的音乐。人们形容书法为“线条音乐”。因为书法线条的抑扬顿挫、轻重徐疾，若音乐的节奏、旋律。毫无疑问，行草书用笔特点的节奏感要比其他书体强烈。如黄山谷草书《李白忆旧游诗卷》，其笔意奔放，笔势超迈，其线条“导之则泉注，顿之则山安”。山回路转，不可端倪，其用笔节奏变化，令人产生“行到水穿处，坐看云起时”的美感。
书法和传统文化密不可分，一个素养深的书法老师不仅要求有一定书法造诣，还要有相当深的国学、历史素养。因此，一要有教师气度、气质；二要有专业精神，厉律自我，严格学生；三要积极吸取现代的元素，将自我的书法气息融合，有吸引他人的气质、品行。
（作者系四川省自贡市沿滩小学书法教师）