多种对策推进写字教学

作者 王桥治 来源 《语言文字报》 发布时间 2014-11-03

2011年版《义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》)出台,对于小学阶段的写字教学提出了更为明确的要求,提出“每个学段都要指导学生写好汉字”“要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂学习,做到天天练”等要求。但是目前,写字教学状况不容乐观:有的学校没有执行国家规定的课时计划,没有把写字课排入课表;有的学校虽然能够把写字教学排入课表,却不按照课表完成,而是改上语文课的其他内容;一部分语文教师自身书写功夫不过硬,造成指导跟不上……产生这些问题的原因,首先是学校领导对写字教学重视不够,监督指导不到位。其次,受应试教育影响,语文教师教学理念跟不上,忽视写字教学。再次,科任教师认为写字教学与己无关,欠缺指导与督促。最后,评价理念滞后,淡化了对学生书写情况的评价,没有培养学生良好的写字习惯。另外,家长重视也不够,只看重孩子的分数,不顾孩子的全面发展,孩子的字写得怎么样,家长觉得无所谓。还有就是学生对写字缺乏热情和兴趣,等等。基于上述分析,我们提出以下对策以推进写字教学:

一是巧妙指导,激发写字兴趣。要想让学生写出一手漂亮的好字,首先应该让学生喜欢写字。而这,离不开老师的巧妙引导。比如,进行书法名作欣赏,老师讲述书法名家刻苦习字最终成为大书法家的故事,用故事引起学生练习书法的兴趣。还可以开展多种活动,如作品成果展、小小书法家评比,多表扬、多鼓励学生,让学生充分感受成功的喜悦,爱上写字。

二是统一认识,强化写字教学。学校要积极组织校本学习,教师通过学习《课程标准》等文件,从理念上更新自己,认识写字教学的重要意义。同时制定切实可行的监督指导方案,比如,严格按照课表上好写字课,开展写字教学优秀课的评比,举办关于写字教学的教师论坛,开办书法展览等,来强化广大教师的写字教学意识。

三是持之以恒,重视培养习惯。《课程标准》提出,每堂语文课上学生的写字时间要有10分钟。我想,无论是写字课上的习字,还是识字课中的写字,或是阅读课中的写字,教师都要认真指导,严格要求。要始终提醒学生保持正确的写字姿势、执笔姿势、书写顺序;要笔笔认真、字字端正、行行整齐、篇篇整洁。发现缺点和错误,教师要及时予以指导和纠正,使学生养成良好的写字习惯。

四是评价改革,发挥导向功能。新的课程理念要求我们关注写字教学的评价,写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。那么应该采取哪些评价方式呢?总体来讲,应该通过发展性评价,发挥评价的导向功能,促进学生语文素养的全面提高。除了常用的分数评价之外,应该更多采用等级评价、符号评价、语言激励评价等方式,来调动学生对写字的兴趣,促进书写质量不断提高。

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