语文版书法教材让学生快乐习字

郭沫若先生早在40年前就写道：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”可见学习书法对培养人的各项素质和良好的习惯有极其重要的作用。青少年学习书法，作用很多，其中最重要的，便是有助于了解和传播中国传统文化和古代哲学思想，激发文化认同感和民族自豪感。

现今书法已被列入教学课程。语文课程标准对学生的写字要求表述为：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学习规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。第一条是实用要求，第二条显然是更高层面的书法艺术要求了。

语文版七、八年级《书法》教材是以魏碑的书写指导与练习为主要内容，以识字与写字结合、书法与生活结合、学习与应用结合为原则。其主要学习章法艺术，包括基本能力训练、摹写、字源解析和拓展，完全体现了“来由所处，去见其才”的书法评估标准。

通过教材的学习，学生能初步构建统一的书法知识网络体系，切实有效地培养对中国书法文化的探究兴趣和能力，提高书法修养。我作为书法老师，在课堂上引导学生习字习德行、品字品人生，感到对书法理论的讲授，对书法技能的演绎，对书法作品的评析，会使学生感受到最直接的审美教育。另外，学生自身临摹、欣赏、创作的过程，不仅是对美的感染和享受，更是对美的追摹和创造。教学中引导学生对这些美的追求，与我们提倡学生心灵美、语言美、行为美、环境美有着异曲同工之效。

在小学阶段，学生只在六年级临近毕业考时才突击临摹，平时基本没有时间练习。除非家长重视，孩子才会周末上书法班学习。因此，学生的书法基础普遍较薄弱，多数学生对书法并不感兴趣。部分学生初学时兴致盎然，过了一段时间发现成效不大，便会产生畏难情绪，渐渐就不把练习书法当一回事了。只有少数感兴趣的学生有想好好学的意愿，平时也去书法班训练，有时还会把自己在家练的书法作品带到学校交给老师，请老师点评。这是上好书法课必须面对的现实，需要教师想办法调动学生的积极性，使他们由被动学逐步转变为主动学。从学生的课堂作业和家庭作业来看，加强练习和指导是学生学好书法的重要前提。

教学过程中，我们通过与学生、家长的沟通交流，得知学生觉得魏碑的书写较难。我们老师也认为如果教材在编写时能把范字的每一个笔顺怎样运笔的图例加上去，那对学生临写的指导会更直观。因为好的书法教材应体现正确的写字姿势和执笔方法，对汉字各种笔画的书写、结构的掌握作充分的讲解，并介绍一些书法常识。同时不能规定得太死板，要起到引导的作用，便于不同层次的学生理解、把握教材，并能正确的付诸实践。

我个人认为书法教材可以从描红入手，再从笔画、偏旁、结构着手，一步一步在巩固练习的基础上让学生提高书写水平。与此同时，老师还可以将学生身边同龄人的优秀作品展示出来，解决学生习字时易产生畏难情绪的问题，树立他们练好字的信心。通过教材由浅入深的呈现，逐步提高学习的难度，让学生在感知练习过程中提高书写水平。

书法教学是一个感受美、探求美、创造美的过程。通过对语文版书法教材的学习，学生们打下了快乐习字的基础。衷心希望本套教材经过修订，能更权威实用，为更多的师生提供学习上的便利和乐趣。

（作者系云南大理下关一中书法教师）