激趣·坚持·反馈——书法教学“三部曲”

信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，使人们的交流方式以及学习方式都发生了极大变化，人们不愿见到的书写事实出现了，中小学生的汉字书写能力有所下降。为此，教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，要求中小学校将书法课作为必修课，对中小学生进行书法基本技能和书法艺术欣赏的培养。作为一名书法教师，我高兴地看到这一政策的出台，它将提高人们对于书法学习的重视程度。中国书法历史悠久，书体沿革流变，书法艺术异彩迷人。书法进课堂，是对我国优秀传统文化继承和弘扬的重要举措。
语文出版社书法教材的编写和出版对老师的书法教学和学生学习书法提供了很大的帮助，教材内容充实详尽，方法循序渐进，使得教学和学习一步一步脚踏实地。作为书法教师，要合理利用书法课本，让学生喜欢上书法，让书法充盈于学生的生活学习中，使书法教学不仅仅停留在40分钟课堂中。

科学引导激趣

学生生活中接触到的毛笔书法比较少，刚开始的时候，对于书法课堂很好奇，充满兴趣。因此初教书法，一定要把握住学生的兴趣，合理引导，使他们感兴趣，而不是第一节课就枯燥地讲书法法理，让他们积极性大打折扣。
书法学习贵在坚持，一开始不仅要使他们兴趣长在，更要让他们理解学习书法之道贵在坚持。因此，我在第一节书法课上，首先教学生“本、末”两字，引发学生对新学期新课堂的思考。首先用大篆、楷体、隶书、魏碑等各种笔体给学生展示“本、末”的写法，从字形上解释二者意思：“本”原指木之根，“末”指木之梢，后分别引申为本根、本始和末节、末终，“本末”指事物的根源和结局。然后让学生选择自己喜欢的笔体描红，让他们感受书法的魅力，选择自己喜欢的方向。

采取措施坚持

在激发起学生的兴趣之后，要让学生在书法的道路上坚持下去，就要引导他们制定合理的、切实可行的书法学习规划。这个学习规划要结合课本以及每学期学习目标来制定，只有规划合理，每日有所长进，阶段性的学习成果才会显著，学习起书法来也不会很快就丢掉兴趣。在每个学期书法课过程中，我都尽力做到下面几点：
首先，我给同学们算了一笔账，看我们每学期能有多少练字时间。如果按40分钟的大课时算，每学期16周，就有640分钟，加起来不到11个小时，还不到半天，半天的时间当然练不好字。这就要求学生尽可能做到课后练习。如果同学们每周坚持课外练习40分钟，巩固课堂学到的书法知识并且针对自己喜欢的地方多下功夫，这样坚持下去，肯定能把字练好。
其次，“工欲善其事，必先利其器”，这句话告诉我们想要做好一件事首先需要准备好相应的工具。每学期书法课开课时，甚至每次上课前，我都提醒学生要准备好自己的书法用具。有了工具，有了时间，同学们就可以向着创作书法作品努力了。
再次，第一堂课上就要对学生的书法水平有准确了解。刚开始学毛笔书法的同学可以从基本笔画练起，像点、横、竖、撇、捺、提等，练好这些笔画就为写字打下了基础。对基础较好的同学，可以注重引导他们在练好基本笔画的基础上练习字以及集字。
最后，我发给同学们每人一张书签，让学生把自己的书法学习计划写在背面“我的书法梦想”这一栏里。然后让同学们交流分享。其实，在督促学生的书法学习计划时，也暗含着老师对书法教学的思考，老师可以结合学生的计划备好书法教学课。

合理反馈成果

书法计划有大有小，有阶段性书法学习计划，也有整个学期的书法学习计划。在书法教学过程中，要时刻检验阶段性书法学习成果，比如定期展示学生书法作品，把同一学生不同时期的书法作业进行对比，让学生从中感受到自己的进步，这样一来，学生学习书法的兴趣就能持久。此外，还可以通过展示学生习作激发学生学习书法的动力。通过各种形式检测阶段性书法学习成果，到了期末的时候，学生的书法学习计划才能按时完成，教师的书法教学目标也能更好地实现。
教好书法课就是要通过循序渐进的书法教学，使学生爱上书法、用好书法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、对自己进行目标管理的能力，同时使学生热爱祖国传统文化，提高文化素养。

（作者系中国人民大学附属小学书法教师）