书法教学要坚持“四抓”

如何将书法这门抽象的艺术转化为具象的知识传授给学生，并使之在较短时间内快速提高书法水平，恐怕是每一位书法教师都特别关心的问题。作者在使用语文版书法教材教学的过程中，结合学情，总结出——

现代书法教育主要是进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，但对于中国人而言，书法又不仅仅是一种技能的教习，同时也是一种文化修炼、精神的陶冶。在书法习练之中去体验、去践行、去感悟——将规矩、内修、审美、养性、怡情融为一体，是中国传统书法教育中最为精彩的一种文化和精神组合。如何将书法这门抽象的艺术转化为具象的知识传授给学生，并使之在较短时间内快速提高书法水平，恐怕是每一位书法教师都特别关心的问题。近几年，我在使用语文版书法教材的过程中，总结出书法教学要注重“四抓”。
一抓学习动机，激发兴趣
　　对于学生，要强调“字如其人”的道理。讲王羲之之所以能写出有美好意境的作品，主要是因为他胸怀虚静，心存丘壑，表里澄澈，一片空明！他自己曾说：“从山阴路上行，如在镜中游！”加之他深厚的书法功力，自然五合交臻、翰逸神飞。柳公权曾有“心正则笔正”的笔谏美谈，柳字铁骨铮铮的风格正如柳公权其人。
在教学中逐步将学生培养成心端字正、心美字秀的优秀学生。“如果一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心。”用这些话来激起学生的自尊心，由自尊而自强，树立学生的学习动机。并在此基础上，培养学生的学习兴趣。
程颐讲“教人未见其趣，必不乐学”。乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”中国的汉字是四大古文字之一，汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和趣味。学生的认知能力有限，对于理解汉字的魅力还是有些生硬，因此从一些有趣的故事入手，学生会更乐于接受。低年级的孩子，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。
我还把自己多年来总结出的学习书法的诸多益处一一告诉学生：书法可以培养认真、细致、持之以恒的品质，增强恒心与毅力，克服懒惰和松懈情绪；可以增强自信心，克服自卑情绪；可以增强美的感受，促使人追求美好的东西。再讲些古今书法家学书事例，这些学书故事会激发学生学习兴趣。
二抓教法学法，注重临摹
　　以勤为径，加强辅导，是书法教学的有效方法。书法家冯国语先生有句名言：“无情何必来斯世，有好终须累此身。”可见，要想在书法艺术学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟则难以达到目的，但只埋头苦练也不行，易走弯路。教师的课堂辅导、课堂引导、课堂实践等课应占较大比重。明代解晋的《春雨杂述论学书法》中说：“学术之法，非口传心授不得其精，大要须临古人墨迹，布置间架，但破管画破被，方有之大。”学生大量临，加上老师课堂指导，作业点评，课堂示范，才能使学生少走弯路，更快地提高自己。
学生在学习书法过程中要掌握正确的学习方法才能进步快，教师也要在教学过程中巧妙地运用各种教学方法教学效果才能好。事物的发展都有一定的规律，如果按这些规律办事，就能顺利达到目的。学习书法也有一定的规律，循序渐进就是其中之一。循序渐进应该体现在书法教学的全过程中。
三抓个体差异，因材施教
　　孔子曰：“教也者，长善而救其失也。”教学要面向全体，提出统一要求，但还要照顾个体差异，把集体教学和个别辅导结合起来，这就是因材施教。书法教学必须因材施教。如果在教学中不顾每个人的不同素质和实际，都用同一种模式去套，就势必压制一些人的特殊才能，影响学生学习成绩。书法教学中的因材施教范围很广，主要表现在：
　　1.选帖。不同的学生有不同的个性。儿童学书时，尽管教师指定字帖，但他们在临摹时，会表现出一种无声的反应——一种对不同碑帖的适应性，有的进展神速，有的进步缓慢。这就要求教师在选帖时还应根据学生的气质、个性爱好和本身书写的笔画特点，有针对性地因人选帖，如秀逸的、豪放的、丰腴的、清俊的等等，不必强求全班划一。
　　2.练习。练习是学生学字的主要手段。按因材施教原则，我对不同学生的练习定出不同的目标要求，根据这个目标定出具体的教学措施，对不同学生练习的质和量、速度、时间及每周练习的次数、字数合理安排。
　　3.教学措施和方法。由于学生兴趣、学习习惯、作业态度、书写水平不同，因而教师一定要因人施教，不可用一个套子去套。如有的学生应培养自学能力，有的学生要施加一定的压力，优秀的学生要多表扬，学习困难的学生有进步要多鼓励等等。这里特别要加强个别辅导，抓住学生暴露出来的用笔、结体等方面的薄弱环节作重点指导，实行作业、成绩评价的分层教学。如学生分层、教学目标分层、施教方法分层。还可多动一些脑筋，如学生的座位安排以一帖为一组，一般学习活动由同帖一组学生为单位，还可开展优差生结对帮教活动，要求一个优生带一个学困生，开展二级辅导等等。
四抓品格教育，磨炼意志
　　“品格不高，落笔无法。”练字同时也是修身养性的一种途径。超人的努力，才能收获超人的成绩。坚强的意志品质决定学生自身的命运，培养学生的意志品质，增强他们克服困难、战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。
　　1.培养学生细致的观察能力。拿到一本字帖，首先要让学生会读帖，能发现字帖的好处，如果学生看不到它的好处，对它没有好感，是学不到什么的。如学八种点画，要求学生先看字帖点画的运笔（如何下笔、如何行笔、如何收笔等）。
　　2.养成善于琢摩、善于体味的习惯。观察是感性的、表面的，分析、比较、研究才是理性的、内在的。学生要写好字一定要有分析比较的能力，能对照字帖找出自己写字的不足，能够发现不同字帖字体的不同特征等。这就要求学生养成善于琢磨、善于体味的习惯，要让学生钻到字帖中去，陶醉在书法艺术所呈现的美的氛围之中。这是一种主动的、积极的学习方法，能解决学生“怎样学”的问题。
　　3.培养学生的意志品质。不半途而废，并让孩子有获得更多成功的机会。比如那些做事情虎头蛇尾的孩子，看起来很让人头疼，但却是能够很快确定目标、确定行动阶段的人，而弱点在于坚持和自制力不够。对这样的孩子，在确定目标之后，要打预防针，提醒他一旦学起来，就要克服困难坚持练习，不能半途而废。在行动过程中，要帮助孩子正视困难、克服困难，加大自我管理的力度，不断激励他，并想方设法为孩子创造更多的表现机会。比如书画大赛、或出几期学生的书法周刊，获得成功的体验后，他们会形成一种学习上的良性循环。
（作者系四川省自贡市沿滩小学书法教师）