让学生感受书法之美

作者 向代英 来源 《语言文字报》 发布时间 2014-11-15

培养中小学生的书写技能和书法艺术欣赏力,是传承中华民族优秀文化的重要途径,也是提高学生汉字书写能力,培养其审美情趣的重要举措。四川自贡汇东实验小学书法教师向代英在教学中,通过让学生感受汉字形态、汉字结构、作品款式之美,提高学生学习书法兴趣,请看——
传承书法技艺、弘扬中华文化是教育者义不容辞的责任。培养学生对祖国文字的热爱,让他们养成良好的书写习惯,需要从小抓起。教学时我们不仅要让学生书写出正确、整洁的汉字,还要让汉字美观,具有一定的艺术审美性。写一手美观的汉字不是一两天能做到的,需要老师精心指导,激发内因,引导学生感受书法神韵,调动学习书法积极性。
语文版书法教材循序渐进,旁征博引,形象生动,给我的书法教学提供了很大帮助。在使用本套书法教材教学过程中,我深深感受到书法之美,并在教学中引导学生感受,让他们更加积极主动地学习书法。
书法之美,美在汉字形态
在教学中,老师要善于抓住汉字中象形字的特点,运用形象思维,引导学生感受汉字形态美。如教竖弯钩,告诉学生竖弯钩的形态很像一只鹅昂着头浮在水面上,向前挺着胸脯,头颈略向后仰作浮水姿态;卧钩好像弯弯的月亮。“笑”字一看令人欢笑,“哭”字一看就像流泪,“飞”就像一只展翅高飞的大雁,“人”就像顶天立地的男子汉,“心”的三点就像环绕在月亮周围的星星,“看”则像一只手遮挡住眼睛向远处眺望……
一个个汉字在想象中变成了可爱的小精灵,变成了多姿的鲜花,愉悦着学生的眼睛。如此,他们自然喜爱汉字,乐于书写汉字。
书法之美,美在汉字结构
书写汉字时,汉字的方圆比例要恰到好处,独体字做到有支点、有底边、分主次、讲和谐,合体字力求对称。在教学中,老师可以运用直观演示,引导学生观察、分析、比较、鉴赏,感受汉字结构之美。如在教“家”字时,可以出示两个“家”字让学生比较,第一个“家”,宽宽的宝盖头盖住了下面的其他笔画,很美,宝盖头就像一个大天棚,为下面的笔画遮风挡雨;又像一顶皇冠帽,威风凛凛地戴在“家”头顶上。第二个“家”宝盖头没有盖住下面,好像不能遮雨的敞开的房子,这样的家自然看着不顺眼,住着不舒服。在比较的基础上,师生总结出书写宝盖头的规律:宝盖头要尽量拉大宽度,尽量伸展,使其能遮住下面的笔画。
教学中还可以用儿歌总结汉字结构书写规则,如《写字结构布局歌》:“上有天,下有地,左右两边留空隙。重心稳,有支撑,平正均衡写整齐。疏要展,密要细,笔画匀称才合理。前呼应,后承启,笔断意连融一体。有穿插,有避让,参差变化字美丽。讲自然,要就势,因字赋形显神奇。”通过以上汉字的比较和儿歌总结,可以培养学生的汉字鉴赏能力,学会安排汉字结构,展示汉字结构之美。
书法之美,美在作品款式
作品布局的安排,是书法审美教育的重要内容,影响着作品的整体效果。老师要创造条件多让学生欣赏名家作品,感受布局的精美。如用多媒体展示名家书法作品,带学生现场参观书法作品展,在观赏中了解书写的各种款式,如条幅、对联、匾额、长卷及扇面等。从字数行款的排列、落款等方面,通过对比、欣赏,激发学生审美感受,产生创造美的欲望。在平时书写中,要教给学生常见的书写格式,在指导学生参加书法比赛时,更要注意强调书写款式,力求让作品做到赏心悦目。
冰冻三尺,非一日之寒。要把字写美观,需要很长时间,需要持之以恒的刻苦精神。作为一名教师,除以身作则写好字、指导学生掌握写字技巧之外,还要善于调动学生感官,用心品味书法神韵,培养学生审美意识、欣赏能力,才能让每一个学生都能写出一手漂亮的好字。
(作者系四川自贡汇东实验小学书法教师)

QQXIUZI.CN 千千秀字