1. 中文书同文提倡了这么久,现在,终于有一家刊物不只坐而言,而且起而行了。这种敢于探索、勤于实践的精神值得倡导。应该对《语文建设通讯》竖起大拇指! 2.《语文建设通讯》的简体/同文A式实验,从一刊两字进到一文两字,即在同一篇文章中,以简化字为基础,在必要的场合,任由作者选用他们认为合适的繁体字或异体字。这一实验的积极意义,我们认为,可以在《语文建设通讯》这一语文环境中,具体调查和发现现行规范汉字在明辨字音、字义等方面的不足。比如用同音替代法得出的简化字,有不少是一个简化字对应两个甚至两个以上繁

徐莉莉 2014-12-14

2001年国家强制执行的《GBK2.0》是汉字统一编码的新的国家标准,是电脑中文取得突破性进展的里程碑。有了统一的标准,计算机信息可以直接交换,它不仅对我国计算机的发展将产生深远的影响,也将对汉字文化圈各国、各地区特别是海峡两岸的文化交流和科技进步起到积极的作用。   《GBK2.0》大字库是和国际标准ISO/IEC10646.1接轨的,它的出现不仅是十多年来电脑中文产生和发展的必然结果,也是电脑中文继续发展的新起点,它将为电脑中文的完善化,中文信息交换和中文软件的发展开创崭新的天地,电脑中文必

2014-12-14

由于电脑的普及和互连网的发展,资料检索越来越受到人们的重视。然而就现状来看,现行的资料检索存在着许多问题。我们可把这些问题分为三类。1、程序问题。例如输入工作,却检索出笨猪;输入矿泉水,却检索出一堆乱码。这跟计算机编程有关。2、知识问题。例如有这么个故事。有一个12岁的少年,在院子里踢球,把邻居家的玻璃踢碎了。这块玻璃12 . 5美元买的,你赔。孩子没办法,回家找爸爸。爸爸说,你踢碎的你就赔。没有钱,我借给你,一年后还。在接下来的一年里,这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱,挣了12 . 5美元还给

2014-12-13

自1958年我国公布《汉语拼音方案》以来,汉语拼音已经广泛应用于汉语教学、辞书编纂、广播电视及中文信息处理等各个方面,促进了普通话的推广,给人民生活带来了极大的方便。1988年,国家教育委员会和国家语言文字工作委员会又制定公布了《汉语拼音正词法基本规则》,并于1996年作为国家标准正式公布(代号:GB/T16159-1996)。从此,汉语拼音的使用逐渐走上了规范化的轨道,汉语的拼写由原来的按音节拼写改为分词连写,这样更符合话语自然切分原则,使汉语的拼音书写与汉语实际口语一致起来。但时至今日,虽然

2014-12-13

我们首先给音和字做一个界定。音就是字母,字就是汉字。音字杂用现象其实就是字母和汉字并行使用的现象。这种现象在现行词语中大量存在着,如:卡拉OK、TPO意识、SOHO族等。在刘涌泉编著的《字母词词典》中,这种音字杂用的词语有八百多个。音字杂用现象不仅在词语平面存在着,而且也在句子平面存在着。例如: (1)为求做到尽善尽美,情景逼真,片中所有特技效果将由制作《古墓丽影》及《哈利波特》的国际知名特技公司Moving Picture负责,花了10个月才制作完成。(《南国早报》2003年6月4日) (2)

2014-12-13

大众传媒担负着传递信息、报道新闻的任务。在21世纪,信息大量涌现、每天有成百上千的新闻事件人称信息爆炸的时代,各种传媒都得到高速发展,报刊、电台广播、电视、广告、电子网络开始进行极大限度的扩展,从而构造了大众传媒时代。在这样的大背景下,语言文字的应用,尤其是媒体语言文字的应用与研究,自然越来越受到人们的关注。 在很多时候,传媒也担负着向大众传播知识的任务,新的发明创造、国际交往的新规则、人们的新思维、对历史的新发现、新人新事物,等等,无一不是依靠传播媒介得到最大范围的扩散的。而且,就是语言文字本

2014-12-13

关于汉字的发展过程,根据历史考证,大多数的文字学者与甲骨文专家,都认为是从原始极为简略的记号,演进成具有特定的含义的符号,先从简单的图形,然后成为具象,形成初文,经过演进改善,然后定型。汉字最明显的特征是:一字一形、一字一音、一字一义,属单音节,以目视为主,与以听觉为主的记音文字相较,创造的年代要早得多。这种表义文字,组合起来就可以创造出许多词汇,说明不同的事物,犹如万花筒一般,千变万化,可以说汉字有限,词汇无穷。目前汉字总数不到英文的十之一,常用字仅三千至四千,足以应付所有需要,无须创造新字。

2014-12-13

关于汉字的教学方法,近一个时期有很多讨论。人们逐渐认识到了汉字教学在整个对外汉语教学中的地位和作用。对外汉语教学中的汉字教学比起母语的汉字教学来,起步较晚,而且缺乏相关的汉字教学理论以及大规模的实践,这是制约汉字教学的一个重要因素。已有的汉字教材大多是练习册性质的,集中于对汉字的笔画教学和练习,我们还缺乏系统的汉字教学的课本。 目前对汉字在教学中的处理一般有三种做法:一种是把汉字当作一种辅助性教学,主要为精读课服务,以解决精读课上出现的汉字(生字)为主,这就要求精读课的课本在编写时照顾到汉字出现

2014-12-13
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