汉字书写有两层含义：一是使用意义上的书写，二是文化意义上的书写书法。怎样才能把汉字书写得更加美观、漂亮，是历代书法家的追求。他们通过各种探索与实践，不断传承和发展，总结出了行之有效的、完整的理论和方法。中国古代书法理论中有许多关于技法方面的内容，例如《三十六法》、《用笔论》、永字八法等，即使现代也不乏大量有关书写技巧方面的书籍，那么青少年爱好者应该怎样开始书法学习，如何才能在学习的道路上找到适合自己并行之有效的方法呢？语文出版社书法教材循序渐进、引经据典，书法知识详尽，书法故事生动活泼，给书法学

信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，使人们的交流方式以及学习方式都发生了极大变化，人们不愿见到的书写事实出现了，中小学生的汉字书写能力有所下降。为此，教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，要求中小学校将书法课作为必修课，对中小学生进行书法基本技能和书法艺术欣赏的培养。作为一名书法教师，我高兴地看到这一政策的出台，它将提高人们对于书法学习的重视程度。中国书法历史悠久，书体沿革流变，书法艺术异彩迷人。书法进课堂，是对我国优秀传统文化继承和弘扬的重要举措。 语文出版社书法教材的编写和出版对老

从旧社会的私塾式教学到新中国成立后的学校教育，硬笔逐步取代毛笔成为主要的书写工具。特别是高考恢复后的一个时期，为节约时间，提高分数，学校渐渐取消了写字课，让学生放下了手中的毛笔，忽视了书法的魅力和汉字本身的美。在经历了几十年的真空期之后，书法教育终于受到重视，语文版书法教材正是顺应这一形势编写而成。 为适应新时期全面实施素质教育的要求，继承弘扬中华民族的优秀文化，今年年初，教育部要求各地教育管理部门结合实际，制定切实可行的实施方案，推进书法教育。然而作为新兴学科，书法怎么教却让并未涉足书法教育的

在书法教学实践中，通过对学生学习过程的观察以及对教学成果的审视，我总结出一些自己的感悟和心得。 1.建立起写字的心理需求 学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。从心理学上讲，就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。这就是脸面的问题。 因此从第一节课开始，我就强调字如其人，如果一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心，用这些话语来激发学生写字的自尊心，由自尊而自强。我再根据

陶行知先生曾说：我们的教育，就是要构建生活之园地、传承艺术之气息、塑造真善美之人格。书法这门高雅艺术涵盖了天地万象之形，融入了古今圣贤之理，有提高人的道德素质、文化素质、心理素质、审美素质等多重功效，还能弥补电脑打字千人一面的弊端。学习书法，有助于学生形成专注、细致、坚毅等心理品质。作为书法教师，我在多年的教学实践中一直注意引导学生写好字前，先学会做人。 书法与做人相通，俗话说：见字如面、字如其人。写字方方正正，一笔一画，想必行事也是循规蹈矩，行得端、走得正。笔画注重过程，有始有终，也能体现人的

在教学书法的过程中，我发现学生在练字中会出现诸多问题，想写好很难。分析原因是学生没有掌握正确的书写技巧。如果不掌握一些书法技巧，盲目地埋头苦练，不动脑筋，是学不好书法的。 用类比法把抽象知识具象化，复杂知识简单化。在学习书法过程中，学生掌握了正确的学习方法，进步速度才会快；在书法教学过程中，老师也要巧妙地运用各种教学方法，教学效果才会好。 以柳体字笔画乚为例。如果老师告诉学生：乚的写法是逆锋向左上起笔，再折笔向右，顿笔转锋向左下力行，再转锋右运，稍驻后蓄势向上挑出！估计这节课的课堂上，一定是听烦

在书法教学实践活动过程中，如何将抽象的写法要则转化为具象的知识传授给学生，并在短时间内快速提高学生的书写水平，是每一位书法教师都会遇到的问题。在使用语文版书法教材教学的过程中，我认为帮助学生激发出练字兴趣、扎扎实实打好基础，是能否练好书法的关键。 多夸奖少批评，尊重学生，激发学习兴趣。多夸奖少批评似乎已成为一条公认的教学方法。对于初入书法之门而尚未掌握学习之法的学生来说，这一方法格外重要。经常夸奖学生可以使他们逐步树立起学习书法的自信心，学生有了自信心就容易产生兴趣，带着兴趣学习书法，接受、理解

中国书法艺术源远流长，博大精深。近代以来，硬笔普及，毛笔由原来的日用品演化为纯粹的艺术工具，势力渐微。近几年倡导传统文化，作为中国传统文化重要的表现形式，书法日益受到人们的重视。 书法的学习传承已久，自印刷术发明，碑帖书籍日渐增多，为学习书法提供了很好的条件。古代书家众多，百家争鸣；书学体系健全，万古长春。学习方法固然成熟，理论书籍众多，但是从实用角度，显得过于深奥，晦涩难懂，并不适合现在用惯硬笔的初学者，特别是处在义务教育阶段的孩子。 作为一名书法学习者和教育者，我一直在寻找适合孩子们用的书籍